مدیرکل آموزش بنیاد شهید و امور ایثارگران:
«من مینویسم» دانشآموزان را از مخاطب فرهنگ ایثار به روایتگران این فرهنگ تبدیل میکند
هاشم صابریان مدیرکل آموزش بنیاد شهید و امور ایثارگران گفت: پویش ملی ایثار «من مینویسم» صرفاً یک رقابت دانشآموزی نیست، بلکه بستری برای کشف و پرورش استعدادهای نوجوانان در حوزههای نویسندگی، پژوهش، رسانه و هنر و فرصتی برای تبدیل دانشآموزان به روایتگران فرهنگ ایثار و شهادت است.
به گزارش خبرنگار نوید شاهد، هاشم صابریان، مدیرکل آموزش بنیاد شهید و امور ایثارگران، در آستانه برگزاری سومین همایش تجلیل از برگزیدگان پویش ملی ایثار «من مینویسم» با تشریح اهداف، روند اجرا و دستاوردهای این پویش اظهار کرد: این طرح با رویکردی تربیتی، فرهنگی و مهارتمحور طراحی شد تا دانشآموزان مدارس شاهد، ضمن آشنایی عمیقتر با مفاهیم ایثار، شهادت و دفاع مقدس، فرصت پیدا کنند این مفاهیم را با زبان و نگاه نسل خود بازنمایی و روایت کنند.
وی افزود: یکی از ضرورتهای مهم در حوزه ترویج فرهنگ ایثار و شهادت، توجه به شیوههای ارتباطی متناسب با نسل نوجوان است. نمیتوان انتظار داشت نسل جدید صرفاً با قالبهای سنتی با مفاهیم ارزشمند فرهنگی ارتباط برقرار کند؛ ازاینرو «من مینویسم» تلاش کرد دانشآموز را از یک دریافتکننده محتوا به یک پژوهشگر، نویسنده، تولیدکننده و روایتگر تبدیل کند.
صابریان با اشاره به تجربیات دانشآموزان شرکتکننده در پویش گفت: یکی از مهمترین دستاوردهای این طرح، تعمیق و تغییر درک دانشآموزان از مفهوم ایثار بود. تجربه این پویش نشان داد که بسیاری از دانشآموزان، ایثار را در ابتدا مفهومی مرتبط با دوران دفاع مقدس میدانستند، اما در جریان فعالیتهای پژوهشی و تولید محتوا، به درکی گستردهتر از این مفهوم دست یافتند و آن را در رفتارهای اجتماعی، مسئولیتپذیری، کمک به دیگران و مشارکت در امور جمعی نیز قابل مشاهده دانستند.
مدیرکل آموزش بنیاد شهید و امور ایثارگران ادامه داد: این تغییر نگاه یکی از مهمترین دستاوردهای تربیتی پویش است؛ چراکه هدف از ترویج فرهنگ ایثار، صرفاً انتقال مجموعهای از اطلاعات تاریخی به نسل جدید نیست، بلکه باید این فرهنگ به یک ارزش ملموس و قابل تجربه در زندگی روزمره تبدیل شود.
وی افزود: دانشآموزان در فرآیند پژوهش درباره شهدا و ایثارگران، با ابعاد مختلف شخصیتی، اخلاقی و اجتماعی آنان آشنا شدند و مطالعه منابع و گفتوگو با خانوادههای معظم شهدا موجب شد شناخت آنان از شهدا از یک شناخت صرفاً اطلاعاتی فراتر رفته و به نوعی ارتباط عاطفی و الگوپذیری منجر شود.
صابریان با اشاره به تأثیر مصاحبه با خانوادههای معظم شهدا بر دانشآموزان گفت: یکی از بخشهای مهم فعالیت دانشآموزان، گفتوگو و مصاحبه با خانوادههای شهدا بود. نوجوانان در این گفتوگوها با زندگی، انتخابها، مسئولیتپذیری و روحیه فداکاری شهدا از زبان نزدیکترین افراد به آنان آشنا شدند.
وی اظهار کرد: این تجربه، در کنار تقویت مهارتهای پژوهشی و مصاحبه، یک پیام تربیتی مهم برای دانشآموزان داشت؛ اینکه بسیاری از شهدا در سنین جوانی و نوجوانی مسئولیتهای بزرگی برعهده گرفتند و نسل نوجوان امروز نیز میتواند با اتکا به تواناییهای خود، نقش مؤثری در جامعه ایفا کند.
مدیرکل آموزش بنیاد شهید و امور ایثارگران افزود: پویش «من مینویسم» تلاش کرد میان شناخت شهدا و خودشناسی نوجوانان ارتباط برقرار کند و از طریق معرفی الگوهای واقعی، زمینه تقویت امید، مسئولیتپذیری، اعتمادبهنفس و احساس اثرگذاری اجتماعی را در دانشآموزان فراهم آورد.
کار گروهی؛ یکی از ارکان اصلی پویش
صابریان یکی دیگر از ویژگیهای این پویش را تأکید بر فعالیت گروهی دانست و گفت: تولید آثار در این پویش به صورت فردی تعریف نشده بود و دانشآموزان در گروههای سه تا پنج نفره فعالیت کردند. این موضوع باعث شد آنان در کنار یادگیری مهارتهای تخصصی، تجربه واقعی کار تیمی، تقسیم مسئولیت، تعامل، گفتوگو، تصمیمگیری و مدیریت یک پروژه مشترک را نیز به دست آورند.
وی ادامه داد: وقتی چند دانشآموز با استعدادها و علایق متفاوت در کنار یکدیگر قرار میگیرند، یکی در حوزه نویسندگی، دیگری در بخش پژوهش و مصاحبه، فردی در طراحی و گرافیک و دانشآموز دیگری در صفحهآرایی یا تولید محتوای چندرسانهای ایفای نقش میکند و در نهایت یک محصول مشترک شکل میگیرد. این فرآیند، خود یک تجربه آموزشی و تربیتی ارزشمند است.
صابریان افزود: چنین تجربهای میتواند دانشآموزان را برای فعالیتهای جمعی آینده آماده کند و مهارتهایی مانند تعامل مؤثر، مسئولیتپذیری، مدیریت زمان، حل مسئله و پذیرش نقش در یک تیم را در آنان تقویت کند.
مدیرکل آموزش بنیاد شهید و امور ایثارگران با اشاره به ابعاد مهارتی پویش گفت: دانشآموزان در این طرح صرفاً یک مطلب را نمینوشتند، بلکه فرآیند کامل تولید یک محصول رسانهای را تجربه میکردند؛ از انتخاب موضوع و ایدهپردازی گرفته تا پژوهش، جمعآوری اطلاعات، مصاحبه، نگارش، ویرایش، صفحهآرایی، طراحی گرافیک و تولید نسخه الکترونیکی.
وی اظهار کرد: همین فرآیند موجب شد استعدادهایی که ممکن بود در محیط معمول مدرسه کمتر دیده شوند، شناسایی شوند. دانشآموزی که علاقهمند به نویسندگی بود، فرصت نوشتن پیدا کرد؛ دانشآموز علاقهمند به گرافیک، طراحی اثر را برعهده گرفت و دانشآموزی که توانایی ارتباطی بالایی داشت، در بخش مصاحبه و روایتگری فعال شد.
صابریان خاطرنشان کرد: بنابراین، یکی از دستاوردهای مهم «من مینویسم»، کشف استعدادهای نهفته و تقویت اعتمادبهنفس دانشآموزان است. مشارکت در یک طرح ملی و مشاهده محصول نهایی، به آنان نشان داد که توانایی خلق یک اثر حرفهای را دارند و میتوانند مسئولیتهای بزرگتر را نیز تجربه کنند.
پیوند «من مینویسم» با نوآوری و جهاد تبیین
وی ترویج خلاقیت، تفکر انتقادی و جهاد تبیین را از دیگر رویکردهای پویش برشمرد و گفت: یکی از اهداف این طرح، فعال کردن ظرفیت دانشآموزان برای روایت موضوعات فرهنگی و اجتماعی با زبان خودشان بود. نوجوانان باید فرصت داشته باشند پرسش کنند، تحقیق کنند، منابع مختلف را بررسی کنند و در نهایت به تولید یک روایت مستند و قابل ارائه برسند.
مدیرکل آموزش بنیاد شهید و امور ایثارگران افزود: جهاد تبیین زمانی اثربخشتر خواهد بود که نسل نوجوان نیز در فرآیند روایتگری و تولید محتوا نقش داشته باشد. «من مینویسم» تلاش کرد این ظرفیت را در مدارس شاهد فعال کند و دانشآموزان را در جایگاه کنشگر فرهنگی قرار دهد.
صابریان گفت: شناسایی و پرورش استعدادهای ادبی و هنری در زمینههایی همچون داستان و رماننویسی، نویسندگی خلاق، فن مصاحبه، گرافیک، طراحی، کاریکاتور و تولید محتوای چندرسانهای نیز از جمله اهداف این طرح بود.
مدیرکل آموزش بنیاد شهید و امور ایثارگران درباره جامعه هدف این پویش اظهار کرد: این طرح دانشآموزان مقاطع متوسطه اول و دوم مدارس شاهد سراسر کشور را دربرگرفت و با همکاری ستادهای شاهد و تمرکز بر ۸۰۴ مدرسه شاهد فعال در سراسر کشور عملیاتی شد.
وی افزود: گستردگی اجرای طرح موجب شد دانشآموزان مناطق و استانهای مختلف کشور در یک فرآیند مشترک فرهنگی و رسانهای قرار گیرند و تجربهها و ظرفیتهای متنوع آنان در قالب آثار مکتوب و الکترونیکی به نمایش گذاشته شود.
صابریان خاطرنشان کرد: یکی از ویژگیهای این گستردگی، ایجاد زمینه رقابت و تعامل میان مدارس و استانها بود؛ رقابتی که در کنار افزایش انگیزه برای تولید آثار باکیفیت، موجب تقویت همکاری و تلاش جمعی دانشآموزان نیز شد.
داوری چندمرحلهای؛ از مدرسه تا سطح ملی
وی درباره فرآیند داوری آثار گفت: برای حفظ دقت و کیفیت ارزیابی، فرآیند داوری در چند مرحله طراحی شد. در مرحله نخست، آثار در سطح مدارس توسط کادر پرورشی و مربیان بررسی و آثار منتخب برای مراحل بعد معرفی شدند.
صابریان ادامه داد: در مرحله دوم، آثار منتخب مدارس به بنیاد شهرستانها و سپس بنیاد استانها ارسال شد و در سطح استان، داوری تخصصی صورت گرفت. در نهایت آثار واجد شرایط برای ارزیابی نهایی به سطح ملی راه یافتند.
مدیرکل آموزش بنیاد شهید و امور ایثارگران گفت: در مرحله ملی، آثار ارسالی استانها به صورت متمرکز توسط گروه داوری متخصص و با حضور تیم داوری معرفیشده از حوزه ادارهکل اسناد و انتشارات بنیاد شهید و امور ایثارگران بررسی شد.
وی افزود: نوآوری در محتوا، کیفیت نگارش، انسجام گروهی، رعایت چارچوبهای فرهنگی و ارزشی و کیفیت کلی اثر از جمله معیارهای ارزیابی آثار بود.
صابریان همچنین گفت: با توجه به تفاوت سطح محتوایی و فنی آثار، نشریات مقطع متوسطه اول و متوسطه دوم به صورت مجزا مورد ارزیابی و امتیازدهی قرار گرفتند تا فرآیند داوری متناسب با ویژگیهای هر مقطع انجام شود.
بررسی بیش از سه هزار اثر و انتخاب ۹۸ برگزیده ملی
مدیرکل آموزش بنیاد شهید و امور ایثارگران با اشاره به نتایج این دوره اظهار کرد: در این دوره از پویش ملی ایثار «من مینویسم»، ۹ هزار و ۱۳۴ دانشآموز مشارکت داشتند و در مجموع ۳ هزار و ۳۶۴ اثر تولید شد. پس از طی مراحل مختلف داوری در سطح مدرسه، شهرستان و استان، ۱۶۴ اثر به مرحله ملی راه یافت و در بخش آثار الکترونیکی نیز ۹۵۰ اثر مورد ارزیابی قرار گرفت. در نهایت، از میان آثار راهیافته به مرحله نهایی، ۲۲ اثر به عنوان آثار منتخب ملی معرفی شد. این آثار به صورت گروهی و در قالب گروههای سه تا پنج نفره تولید شده بودند و در مجموع، ۹۸ دانشآموز به عنوان برگزیدگان سطح ملی این دوره معرفی شدند.
وی افزود: از میان ۹۸ دانشآموز برگزیده، ۲۷ نفر فرزند شهید، فرزند آزاده و فرزند جانباز ۲۵ درصد و بالاتر، ۲۰ نفر از سایر گروههای ایثارگری شامل فرزندان جانبازان زیر ۲۵ درصد و نوههای شهدا، جانبازان و آزادگان و ۵۱ نفر نیز دانشآموزان غیرایثارگر شاغل به تحصیل در مدارس شاهد بودند.
صابریان ادامه داد: از نظر مقطع تحصیلی نیز ۵۸ نفر از برگزیدگان مربوط به مقطع متوسطه اول و ۴۰ نفر مربوط به مقطع متوسطه دوم هستند.
وی با اشاره به نتایج ارزیابی استانها گفت: در میان استانهای شرکتکننده، سمنان و یزد هر کدام با کسب سه اثر برتر، بیشترین تعداد آثار منتخب ملی را به خود اختصاص دادند.
مدیرکل آموزش بنیاد شهید و امور ایثارگران افزود: بالاترین امتیاز مجلات نیز با کسب ۱۰۰ امتیاز به استان سمنان اختصاص یافت. این نتایج، ظرفیت بالای دانشآموزان و مربیان استانها و اهمیت برنامهریزی و هدایت مستمر در فرآیند تولید آثار دانشآموزی را نشان میدهد.
توجه ویژه به شهدای دانشآموز میناب
صابریان با اشاره به محورهای محتوایی این پویش گفت: توجه به شهدای دانشآموز و روایت زندگی و فداکاری آنان یکی از موضوعات مهم در این دوره بود و در این میان، روایت شهدای دانشآموز مدرسه شجره طیبه میناب، به عنوان یکی از محورهای قابل توجه مورد توجه دانشآموزان قرار گرفت.
وی اظهار کرد: تولید محتوا درباره شهدای دانشآموز، علاوه بر آشنایی نسل جدید با بخشی از تاریخ معاصر کشور، این امکان را فراهم میکند که نوجوانان، شهدا را نه به عنوان شخصیتهایی دور از دسترس، بلکه به عنوان همنسلان خود در مقاطع مختلف تاریخی بشناسند و درباره انتخابها، مسئولیتپذیری و سبک زندگی آنان تأمل کنند.
مدیرکل آموزش بنیاد شهید و امور ایثارگران، نقش مربیان را در موفقیت این طرح مهم دانست و گفت: فرآیند تولید یک نشریه دانشآموزی نیازمند همراهی و هدایت مستمر است و این پویش زمینهای فراهم کرد تا ارتباط دانشآموزان و مربیان پرورشی از یک رابطه صرفاً آموزشی فراتر رفته و به یک ارتباط تعاملی، تربیتی و مهارتمحور تبدیل شود.
وی افزود: مربیان در این فرآیند، علاوه بر هدایت محتوایی، در شناسایی استعدادها، تقسیم کار، تقویت انگیزه و هدایت دانشآموزان برای تکمیل و ارتقای اثر نقش داشتند.
«من مینویسم»؛ تجربهای فراتر از یک مسابقه
صابریان در جمعبندی گفت: مهمترین نکته درباره پویش ملی ایثار «من مینویسم» این است که نباید آن را صرفاً یک مسابقه برای انتخاب چند اثر برتر تلقی کرد. ارزش اصلی این طرح در فرآیندی است که طی آن صدها دانشآموز فرصت پیدا کردند تحقیق کنند، بنویسند، مصاحبه کنند، طراحی کنند، با یکدیگر کار کنند و در نهایت محصولی واقعی تولید کنند.
وی افزود: این پویش در حقیقت یک تجربه آموزشی، تربیتی و مهارتی گسترده برای شناسایی و پرورش نسل جدیدی از نویسندگان، پژوهشگران و تولیدکنندگان محتوای فرهنگی است و استمرار آن میتواند به شکلگیری یک جریان پایدار در زمینه تولید محتوای دانشآموزی و روایتگری فرهنگ ایثار و شهادت منجر شود.
مدیرکل آموزش بنیاد شهید و امور ایثارگران خاطرنشان کرد: آنچه در این مسیر اهمیت دارد، حفظ روحیه پرسشگری، خلاقیت، مسئولیتپذیری و کیفیتگرایی در دانشآموزان و فراهم کردن فرصت برای استمرار فعالیت آنان پس از پایان پویش است.
صابریان در پایان تأکید کرد: اگر دانشآموز امروز بتواند با قلم، اندیشه و خلاقیت خود روایتگر فرهنگ ایثار و شهادت باشد، این فرهنگ از یک میراث تاریخی به یک تجربه زنده و قابل انتقال به نسلهای آینده تبدیل خواهد شد.
انتهای پیام/
